PROVES DIAGNÒSTIQUES

Ens posem en contacte amb vosaltres per informar-vos sobre la realització de les proves diagnòstiques que estableix la LOMCE. Cal destacar que en l’àmbit estatal la prova s’estableix enguany per a 3r de Primària i ESO però, en el nostre cas, igual que a la resta del País Valencià la Conselleria d’Educació va més enllà i també les implantarà aquest curs amb la Resolució d’11 de setembre de 2014, per a 1r, i 4t de Primària. Les proves està previst que es realitzen en tots els centres educatius aquest curs, de l’11 al 29 de maig de 2015 en el cas de 3r i 4t de Primària i 2n d’ESO, i abans del 30 de juny en el cas de Primer de Primària. Les proves per a 1r de Primària, s’avaluaran de manera contínua, i, les de 3r de Primària, 4t de Primària i 2n d’ESO es realitzaran amb una prova escrita de l’11 al 15 de maig i un prova oral de l’11 al 29 de maig. Les proves diagnòstiques s’estableixen amb la implantació de la LOMCE amb l’objectiu, segons informa el Govern en la llei 2/2006, de “detectar, de manera primerenca, dificultats d’aprenentatge i facilitar a les famílies la informació sobre el progrés dels seus fills en el sistema educatiu”. Però la llei no aclareix quines seran les mesures que es prendran en cas que el resultat de les proves siguen desfavorables i com afectaran aquests resultats als expedients acadèmics dels xiquets i xiquetes. En aquest sentit, FAPA-Castelló ha demanat explicacions a la Conselleria i, al respecte, l’administració s’ha remés al text de la Llei Orgànica 2/2006 dient que: “l’equip docent haurà d’adoptar les mesures ordinàries o extraordinàries més adequades” sense concretar quines seran aquestes mesures suposadament “adequades”. Aquests exàmens desperten molts dubtes per a les famílies i l’alumnat mateix, ja que, segons marca la normativa, “seran aplicades i qualificades per professorat del Sistema Educatiu Espanyol, extern al centre”. Aquest fet provoca que les persones que redacten i avaluen l’examen desconeixeran les singularitats personals, socials o culturals de l’alumnat al qual posen nota, i, per tant, les proves es realitzaran de manera descontextualitzada, sense tenir en compte les característiques de l’alumnat, del centre o del territori on es realitzen les proves. A més, aquesta operació es portarà a terme amb un únic examen i desconeixent, a més del context, els continguts que a data de la prova han donat, o no, els xiquets i xiquetes. Per una altra banda, cal destacar el risc de la possible filtració dels resultats d’aquestes proves que podrien repercutir en una major competitivitat entre centres i alumnat sense tenir en compte la diversitat i les necessitats de cada context educatiu concret. Campanya CEAPA Davant d’aquesta situació, i la falta de concreció de les diferents administracions que impulsen aquest projecte educatiu, moltes famílies s’han posat en contacte amb les AMPA per informar-se sobre si hi ha alguna manera d’oposar-se a què els seus fills i filles siguen avaluats. Tal i com estan plantejades les proves, aquestes són de caràcter obligatori per a tot l’alumnat, per tant, la manera d’oposar-se és no acudint a classe els dies de la prova. Així ho ha explicat la Confederació de AMPAs CEAPA que ha posat en marxa una campanya d’objecció a les proves. En aquest sentit, CEAPA ha preparat uns escrits model per exigir a les autoritats educatives que informen de les instruccions donades als centres d’educació sobre les mesures que s’adoptaran en cada cas segons els resultats. Així mateix, les persones interessades en fer objecció a les proves també poden trobar un model per demanar al centre les dates, en les quals es realitzaran les proves, i un model de justificant d’absència a classe per als dies de realització de les proves. Tota la informació al respecte, està disponible en la web www.ceapa.es